Así que lo adapta. Creo que sería útil tener un proyecto así. A pesar de no dictar TIC, lo mismo hago, pero no en la escuela sino "a distancia", con los trabajos que les encargo a mis alumnos y mes lo envian por mail. Algo más aprenden.
AQUI COMIENZA EL PROYECTO
muchos errores pero es un comienzo
Nombre del proyecto:
Categoría
Plan de intervencion con uso de TIC
Resumen ejecutivo
Esta propuesta didáctica contempla la utilización de herramientas pedagógicas que contribuyan a mantener vivo el interés y el compromiso de los estudiantes
Brindar elementos básicos para la comprensión lingüística, técnica de las herramientas informáticas y sistemas operativos comunes y que día a día la Informática es el centro principal de cualquier oferta laboral.
Diagnostivo de la situacion
El diagnostico se realizará en el primer encuentro, donde se detectaran intereses, necesidades y saberes previos
Justificacion de la situación
Hasta hace poco la empresa Microsoft del multimillonario Bill Gates controlaba buena parte de los sistemas de computación en el mundo, prácticamente tenía el monopolio en esta materia. No obstante, una comunidad mundial, surgida desde la propia sociedad civil, decidió poner fin a esta situación y comenzó a desarrollar los llamados software libres.
Estos tienen caracteristicas como:
- Ahorro: El costo de los programas libres es mucho menor que el de sus alternativas privativas, pudiéndose obtener incluso de forma gratuita.
- Legalidad : Pese a la extensión del mal llamado fenómeno de la "piratería", la copia ilegal de software es un delito. La copia y redistribución de software libre no sólo no están prohibidas sino que se anima a ello, y se ve como algo positivo.
- Disponibilidad: Solo la distribución Debian cuenta con unos 12000 paquetes de software, que a su vez suelen componerse de varios programas cada uno. Si disponemos de una conexión a la Red, en cuestión de minutos podemos tener cualquiera de ellos corriendo en nuestro ordenador, sin ninguna complicación adicional. Esta riqueza dentro del software libre hace que ante una necesidad siempre se suela encontrar el programa necesario para satisfacerla.
- Estabilidad: El software libre es muy estable, y hay ordenadores que llevan años ejecutando GNU/Linux sin tener que haber sido reiniciados nunca. No existen ventanas azules de la muerte.
- Compatibilidad: Los programas son compatibles entre versiones, de manera que si por ejemplo actualizamos el procesador de textos no tendremos problemas al abrir documentos elaborados con versiones anteriores. Los programas también son compatibles entre sí, de forma que podemos usar distintos editores de texto, y si utilizamos un formato con el que funcionan bien los dos, no tendremos problemas con nuestros datos. Incluso los programas son compatibles entre distintas plataformas: hay programas que funcionan en Windows, GNU/Linux y Apple, y permiten editar y abrir los documentos de un ordenador al otro sin problemas. No hay problemas con los periféricos antiguos, ya que éstos no dejan de funcionar cuando se actualiza el sistema operativo. Cuando algo funciona una vez sobre software libre, lo hace hasta que su edad obliga a retirarlo. Desde GNU/Linux es posible acceder a los datos de un disco duro que utiliza Windows para consultarlos, y si el sistema de ficheros es FAT podemos crear, modificar y borrar ficheros sobre dicho disco. El software libre respeta y promueve los estándares, ya que es la única forma de hacer posible que los programas puedan funcionar unos junto a otros. En el caso de las páginas web, los navegadores libres son los que mejor cumplen los estándares internacionales para Internet.
Diseño general
Objetivos
- Conocer y entender las especificidades de las distintas aplicaciones informáticas y sus usos potenciales en distintos entornos tecnológicos independientemente de la dispositivos técnicos (hardware y/o software) utilizados en un momento determinado.
- Desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo, la creatividad y la resolución de problemas.
- Utilizar los distintas aplicaciones informáticas de un modo significativo en situaciones laborales y/o personales.
- Conocer los elementos básicos del diseño conceptual de formatos multimedia como presentaciones y sitios web.
- Determinar cuales son las aplicaciones informáticas más adecuadas para las funciones deseadas y las tareas a realizar de acuerdo a los equipos con los que se cuenta.
- Tomar decisiones de manera autónoma
- Instalar y configurar de modo personalizado (avanzado) distintas aplicaciones de software utilitario
Población objetivo
Fundamentacion pedagógica
- Establecer dinámica participativa.
- Valorar la experiencia previa de los alumnos
- Valorizar las iniciativas y propuestas de los alumnos
- Incorporar elementos lúdicos como factor de motivación
- Utilizar todas las posibilidades que ofrecen computadoras, redes y otros dispositivos informáticos de la escuela
- Trabajar por proyectos. Trabajo en equipo . Con el fin de equiparar aquellos alumnos con dificultades (temores) hacia las computadoras
- Trabajar colaborativamente
Uso de TIC
Computadoras, Mail, CD, diskettes , fotocopias
Material aportado por el profesor( software, manuales, diagramas, cámara digital, etc)
Identificacion de fortalezas y debilidades
Diseño detallado y optivización
- Usar programas de software libre.
- Uso de mail
- Crear y utilizar un weblog del módulo, abierto a la participación de todos los estudiantes que sirva para intercambiar opiniones e información sobre los temas tratados en clase
- Crear foros de debate
- Promover la búsqueda en Internet de información y bibliografía sobre una temática planteada en clase ( de ser posible si existe conexión a Internet).
- Prácticas y ejercicios en condiciones reales sobre la computadora. .
- Responsabilizar a los estudiantes sobre su trabajo.
- Posibilitar la experiencia práctica y la reflexión crítica de los alumnos.
- Revisar periódicamente conceptos y acciones ya aprendidos
- Trabajo por proyectos interdisciplinarios
- Utilizar juegos de simulación que reproduzcan situaciones y condiciones reales de trabajo
- Lectura e interpretación de manuales y diagramas generales siguiendo las indicaciones sobre los equipos y/o aplicaciones correspondientes
- Prácticas y/o ejercicios en condiciones reales sobre la computadora.
Para realizar:
1) Reconocimiento de las aplicaciones. Diferentes tipos de aplicaciones: Procesadores de texto, bases de datos, hojas de cálculo, software para el tratamiento de imágenes, presentaciones multimedia, editores de sitios web. Las aplicaciones informáticas como herramientas de comunicación. Selección del software más adecuado para cada tarea.
2) Uso de aplicaciones. Modo de operación, comandos, menúes. Barras de herramientas, método abreviado por teclado, cuadros de diálogo, lista desplegable, casilla de verificación, opciones.
3) Hipertexto e interactividad informática: ¿Qué es la interactividad? Nociones básicas de hipertexto. Concepto de marcador y enlace, creación de hipervínculos.. Hipermedia: Imágenes, gráfico y sonidos en un hipertexto. Diseño conceptual de un hipertexto
4) Procesadores de textos: Transmisión de información y escritura. Escribir con un procesador de texto. Formatos de texto. Conversión de archivos, plantillas y formularios. Diseño de plantillas. Personalización de los textos. Herramientas de edición del texto. Gráficos e imágenes y tablas en un texto escrito. Condiciones de uso de los procesadores de texto.
5) Creación y administración de Bases de Datos: Para qué utilizar una base de datos. Software para la creación de bases de datos. Diseño y estructuración de una base de datos. Jerarquización de los datos. Ingreso y consultas de datos, conversión de archivos.
6) Hojas de Cálculo. Para qué sirve una hoja de cálculo. Cuándo utilizarla. Creación de hojas de cálculo. La hoja de cálculo como registro de información. La hoja de cálculo para usos contables y estadísticos. Fórmulas y funciones. Concepto de planilla y elementos. La generación de gráficos: Tipos y usos.
7) Tratamiento de imágenes- Diferencias entre imágenes de mapas de bits e imágenes vectoriales. Formatos de imágenes y programas para tratarlas. Concepto de píxel, imagen, resolución y profundidad. Color: Tipos de paletas, fundamentación de color. Elementos básicos para el tratamiento de imágenes destinadas a publicaciones electrónicas, sitios web y presentaciones multimedia.
8) Presentaciones multimedia: Cuando utilizar una presentación. Como ordenar la información a presentar. Diseño de la presentación: Colores, tipografía, e imágenes. La inclusión de elementos multimedia (sonido, gráficos, fotos, y video) Distintos tipos de presentación. La presentación: un medio para comunicar.
9) Diseño Web: elementos básicos. Concepto de sitio web. Introducción a la programación web estática. Sintaxis básica del lenguaje HTML - Diseño conceptual de un sitio web - Enlaces, etiquetas, tablas. Barras de navegación. Usabilidad y lógica de uso. Diseño visual. Inserción de imágenes. Recursos gráficos. Bitácoras o weblogs: Usos posibles- Publicar un sitio web. Utilización de programas de FTP.
10) Preservación de datos y programas: Prevención en el resguardo de datos, implementación de copias de seguridad, backups históricos etc. Resguardar y/o restaurar archivos locales del usuario. Reparar daños en archivos del usuario.
11) Documentación y registro del desarrollo del proyecto: Generación de manuales de operación. Documentación de las tareas realizadas.
Tiempo total estimado del proyecto
108 horas , 3 horas reloj por semana
Evaluación del proyecto
La evaluación se realizará por unidades con una grilla similar a la siguiente
CATEGORÍA Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejoras
Fuentes Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la información e imágenes en la presentación. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la información e imágenes en la presentación. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de la información e imágenes en la presentación. Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en las imágenes.
Atractivo y Organización La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada. La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada. La presentación tiene la información bien organizada. El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente.
Mapas y Fotografías Los mapas y fotografías van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos. Los mapas y fotografías van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo. Las mapas y fotografías van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer. Los mapas y fotografías no van con el texto pero aparentan haber sido escogidas sin ningún orden.
Ortografía y Revisión No quedan errores ortográficos después de que otra persona además del mecanógrafo lee y corrige la presentación. No queda más que 1 error ortográfico después de que otra persona además del mecanógrafo lee y corrige la presentación. No quedan más que 3 errores ortográficos después de que otra persona además del mecanógrafo lee y corrige la presentación. Quedan varios errores de ortografía en la presentación.
Claridad Cada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión claro. Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros. La mayor parte de las secciones en la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros. Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.
Argumentación La presentación impacta, es convincente e invita a la acción de los asistentes. La presentación es convincente e invita a la acción de los asistentes. La presentación es convincente pero no invita a la acción de los asistentes. La presentación no es convincente ni invita a la acción de los asistentes.
Pertinencia Toda la información responde a los temas indicados Entre el 95-100% de la información, responde a los temas indicados Entre el 90-94% de la información, responde a los temas indicados. Menos del 90% de la información, responde a los temas indicados
Escritura-Gramática No hay errores gramaticales en la presentación. No hay errores gramaticales en la presentación después de la revisión por parte de un adulto. Hay 1-2 errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión por parte de un adulto. Hay varios errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión por parte de un adulto.
Contenido-Precisión Toda la información en la presentación es correcta. 99-90% de la información en la presentación es correcta. 89-80% de la información en la presentación es correcta. Menos del 80% de la información en la presentación es correcta.
Conocimiento Ganado Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo. Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la presentación y el proceso técnico usado para crearlo. Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo. Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en la presentación.
Culminación Se completó el informe con todas las actividades. Se completó el informe pero quedaron actividades deficientes. El informe quedó incompleto. Faltaron 2 actividades o menos. El informe quedó incompleto. Faltaron más de 2 actividades.
Esfuerzo El trabajo final demuestra que los estudiantes se esforzaron al máximo. El trabajo final demuestra que los estudiantes no alcanzaron a poner todo su esfuerzo. El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo. El trabajo final demuestra que los estudiantes no pusieron ningún esfuerzo.
Bibliografia fuentes y recursos
Ademas de la mencionada, creo conveniente que el docente tenga una bibliografía más actualizada, ya que día a día surgen nuevas tecnologías que solo se consigue a través de la Red.
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